在可持续发展观念帮助下我们可以有效的解决数学课堂教学不平衡的情况，这对于促进小学数学教学的优化有着积极的作用。笔者认为采用“原生态”课堂教学法不仅可以使师生关系变得更加融洽，还可以促进学生学习质量的提高。

一、当前小学数学课堂教学生态不平衡的情况及原因

1.教师与学生关系不融洽。在传统教学方式之中，教师扮演着课堂的领导者和控制者的角色，而学生只能被动的扮演聆听者和学习者的角色。学生和教师之间的角色定位使得两者之间存在着明显的裂痕，而教师和学生之间关系的不融洽会使得学生面对教师的时候显得比较紧张，长此以往学生的学习积极性会受到消极影响。因此数学教学的活力慢慢地就会丧失，数学教学最终会变成无聊的数字教学。

2.学生之间关系不融洽。除了学生和教师之间关系融洽之外，传统数学课堂也存在着学生和学生之间关系不融洽的情况。在传统数学课堂教学之中教师鼓励学生们竞相回答问题，但是有些学生的天性腼腆，所以在没有约束的竞争之中学生们之间的关系首先会发生微妙的变化。首先是成绩好的学生慢慢地会脱离出原本的学生群体向教师靠拢，而成绩差的学生慢慢地会产生自卑心理，自己的信心也会慢慢地消退。

3.学生和教师之间缺乏交流。传统教学方法使得学生和教师之间有缺乏交流。传统教学方法给学生和教师的定位导致了教师和学生之间的交流机制会存在问题，学生和教师没有办法进行融洽的相处因此也就很难有平等良性的互动沟通。

4.教师知识面不够宽。小学生还处于天真烂漫的时期，所以学生往往会提出一些看起来“稀奇古怪”的问题，但是教师因为知识面不够宽回答不了学生的问题，另外教师为维护自己在学生心目中的地位就会斥责学生，这样不仅不利于学生综合素质的发展，同时也会拉大学生和教师之间的距离，打击学生的学习积极性。

5.教学内容和生活实际关联性不大。数学来源于生活，因此，数学教学也应该跟生活紧密联系起来。而当前的数学课堂教学往往会出现实际教学和生活脱节的问题，这样一来，小学数学教学的实际意义和价值就会大打折扣。当然，这样的教学模式也给学生幼小的心灵打下对恐惧数学的烙印，使他们离数学越来越远。

二、实施“原生态”小学数学课堂教学的建议

1.探究数学的本源。（1）革新教学方法。实施“原生态”小学数学教学首先就要对教学方法进行革新。在现代的小学课堂教学之中，“情景设置”、“兴趣激发”、“多媒体有效利用”等形式化的内容让数学课堂教学内容变得五花八门，但是其对于学生的学习只会产生消极的影响。所以我们的小学数学课堂应该有选择的使用这些内容，让数学教学回归本质，在教学过程之中专注于数学知识的讲解和传授，不要搞五花八门的形式主义，要用的话也要有针对性地选择有利于提高课堂教学质量的方法。（2）注重对学生潜力的挖掘。学生的潜力其实是无穷的，所以教育需要用心的地方就是尽可能地挖掘学生的潜力。在教学的过程之中，教师不能够按照学生成绩区别对待学生，而是应该针对学生的实际情况有针对性地选择教学方式。学生的个性差异应该得到有效的保护，同时教师还要将学生从繁重的学习任务之中解放出来。

2.增强课堂教学的趣味性。因为年龄等原因，小学生对于比较枯燥的学习会产生一定的抵触心理，所以教师应该想办法将课堂教学的趣味性提高。举个例子来说，笔者在进行分数的相关内容的教学的时候为了提高课堂教学的趣味性做出了一个比较有意思的游戏。给每个学生发一张圆形的纸，然后让学生根据自己的经验进行划分，比如说一半是什么样，一半的一半又是什么样。通过游戏学生对于枯燥的分数知识就产生了兴趣，其学习质量也必然会得到提高。

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